Læreres kompetencer hænger uløseligt sammen med elevers trivsel i folkeskolen, viser en analyse fra tænketanken Cepos.

"Der er en tendens til, at vi politisk tror, at flere penge løser problemet. Men vores analyse viser, at øget trivsel ikke kun handler om ressourcer. Det handler i høj grad om lærernes kompetencer og om, hvordan vi uddanner og udvælger dem," siger forskningschef i Cepos Karsten Bo Larsen i en pressemeddelelse.

Ifølge analysen spiller det tilsyneladende ingen rolle for elevernes trivsel, hvor mange elever der er til hver fuldtidslærer, ligesom der ikke er et entydigt billede af klassekvotientens indflydelse på skolernes gennemsnitlige trivselsniveau.

Omvendt har andelen af timer varetaget af en lærer med linjefagskompetencer i faget en "entydig signifikant positiv sammenhæng" med elevernes trivsel.

"Her viser analysen, at mængden af ressourcer ikke spiller en afgørende rolle på skoleniveau (lærere pr. elev), men det gør derimod kvaliteten af lærerressourcerne (skolernes kompetencedækning). Dette er vigtigt for politikerne at skrive sig bag øret, at de ikke kan forvente at øge trivslen gennem flere lærerressourcer (øgede normeringer), der ellers er et af de foretrukne redskaber i den politiske værktøjskasse," lyder det.

Elevers trivsel er dalet gennem et årti

Cepos har i analysen kortlagt udviklingen siden de første nationale trivselsmålinger i skoleåret 2014/2015.

I de nationale trivselsmålinger er det eleverne selv, der vurderer deres trivsel på en skala fra 1 til 5. Herefter vurderes svarene ud fra fem indikatorer: Social trivsel, faglig trivsel, generel trivsel, ro og orden samt inspiration og støtte.

Sammenligner man skoleåret 2024/2025 med 2014/2015, så har tre ud af fire folkeskoler oplevet en tilbagegang på social, faglig og general trivsel samt inspiration og støtte, mens ro og orden har ligget stabilt i perioden.

Derudover viser analysen også, at andelen af elever, der har en trivsel på middel - altså 3 på skalaen - eller derunder, er steget det seneste årti.

Mens det i 2014/2015 var hver trettende elev, der havde en generel trivsel på middel eller derunder, er andelen i dag hver ottende.

Tilsvarende ligger den faglige trivsel på middel eller derunder for næsten hver sjette elev i dag mod hver niende for ti år siden.

Mest markant er udviklingen for elevernes oplevelse af støtte og inspiration, hvor knap halvdelen - 46,4 procent - af elever i dag ligger på middel eller derunder sammenlignet med 35,2 procent af eleverne i skoleåret 2014/2015.