Der er stort potentiale for mange kommuner til at løfte flere folkeskoleelever til topkarakterer. Det viser en ny analyse fra den borgerlig-liberale tænketank Cepos.

Analysen undersøger, hvor stor en andel af folkeskoleeleverne der i 2025 fik mindst 10 i gennemsnit ved de obligatoriske afgangsprøver i 9. klasse. Den faktiske andel sammenlignes med den andel, man statistisk kunne forvente, når der blandt andet tags højde for elevernes socioøkonomiske baggrund.

Denne forskel kaldes topkarakterløfteevnen.

I toppen finder man Ringkøbing-Skjern Kommune. 13,8 procent af afgangseleverne i kommunen fik mindst 10 i gennemsnit, mens den forventede andel var 8,8 procent. Det giver en positiv løfteevne på 5 procent. Derefter følger Vallensbæk med 4,8 procent og Rebild med 4,5 procent.

(Artiklen fortsætter under kortet)

Et broget Danmarkskort

Der tegner sig ikke rigtig noget geografisk mønster blandt kommunerne. I toppen findes både vestjyske, københavnske omegnskommuner, samt Frederiksberg. Og i bunden finder vi Gribskov, Jammerbugt og Allerød.

Resultaterne følger heller ikke et særligt økonomisk mønster. Frederiksberg ligger eksempelvis i toppen, mens andre velstillede kommuner som Rudersdal og Allerød ligger i bunden.

Dette skal ses i lyset af, at beregningerne jo netop tager højde for forskellen i elevernes forudsætninger. En kommune med mange ressourcestærke hjem forventes derfor også at have flere elever med topkarakterer. I Gentofte Kommune fik for eksempel hele 28 procent af kommunens afgangselever 10 i gennemsnit, men den forventede andel var endnu højere på 28,7 procent.

Minus er ikke nødvendigvis lig med dårlige skoler

En negativ topkarakterløfteevne betyder derfor heller ikke at kommunens folkeskoler er dårlige. Ifølge Cepos kan en negativ topkarakterløfteevne også ses som et uudnyttet potentiale for kommunen til at få flere elever op blandt de fagligt stærkeste.

Samtidig er tallene opgjort på kommuneniveau, og dermed fortæller de intet om hvorvidt alle folkeskoler inden for kommunen præsterer ens. Der kan altså sagtens være forskelle skolerne imellem, inden for den samme kommune. En kommune der klarer sig dårligt i analysen kan derfor sagtens have enkelte gode skoler.