Skal elever i folkeskolerne diskutere emner såsom kønsidentitet, krigen mellem Israel og Hamas og Muhammed-tegningerne?

I en ny rapport fra Vive slås det fast, at selvom diskussioner om kontroversielle emner i folkeskolen kan skabe stærke og svære følelser, så kan det samtidig skabe motivation og engagement. Det fremgår af en ny rapport fra Vive.

Undersøgelsen kommer i kølvandet på, at Folketingets Præsidium tog beslutning om, at eleverne til det kommende skolevalg ikke må diskutere, hvorvidt Danmark skal anerkende Palæstina som en selvstændig stat.

Beslutningen blev truffet med henvisning til, at Palæstina-spørgsmålet "rummer en høj grad af kompleksitet og er et potentielt følsomt emne for konkrete elever og deres familier," lød begrundelsen fra Folketingets Præsidium til Politiken.

Det har vakt harme og fik blandt demonstranter til at afbryde et byrådsmøde i Odense.

København, Aarhus og Odense kommuner har besluttet, at eleverne godt kan debattere Palæstina-spørgsmål til skolevalget trods Folketingets Præsidiums beslutning om det modsatte, og emnet på dagsordenen i mange byråd.

Lærernes erfaringer

Den nye undersøgelse fra Vive er udarbejdet for Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, hvor lærere har kommet med deres input og erfaringer med at bruge emner, som kan opfattes kontroversielle.

"Vores analyse viser, at lærerne for det meste oplever positive og engagerede reaktioner på undervisning i kontroversielle emner. Elevreaktioner varierer dog ifølge lærerne på tværs af emner," siger projektchef Niels Peter Mortensen, der har ledet undersøgelsen og fortsætter:

"Eksempelvis oplever elever emner som seksualitet og kønsidentitet som grænseoverskridende, mens emner som krigen mellem Israel og Hamas i større grad vækker vrede. Lærerne har oplevet få reaktioner fra elevernes forældrene, og det er næsten udelukkende i grundskolen, at lærerne oplever disse."

Cirka hver fjerde lærer i undersøgelsen har udeladt et emne, oftest på grund af frygt for konflikt i klasserummet og af hensyn til enkelte elever.

Samtidig oplever de fleste lærere dog, at de er klædt fagligt på til at undervise i kontroversielle emner.

For at håndtere eventuelle udfordringer bruger lærerne forskellige greb. For eksempel forbereder lærerne eleverne på undervisningen, tager hensyn til enkeltelever ved at holde samtaler med dem, sørger for at balancere undervisningen og forholde sig fagligt og neutralt til emnet, faciliterer debatøvelser, udfordrer elevers holdninger, opfordrer til rummelighed, sparrer med kolleger og ledelse og tilpasser undervisningsmateriale.