Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har undersøgt kvaliteten af læringsmiljøet i danske, kommunale børnehaver. Undersøgelsen giver ifølge EVA fem tankevækkende resultater for at diskutere kvalitet:

Der er tale om ganske tankevækkende resultater i en tid, hvor den politiske dagsorden har fokus på minimumsnormeringer. En dagsorden der til dels støttes af undersøgelsen fra EVA, men det er måske ikke så slemt til i de danske børnehaver, som det indimellem fremgår af medierne. Læs selv med her og dan dig dit eget indtryk.

Børnehaverne er gode til at organisere dagen, så det støtter det pædagogiske arbejde

Organiseringen af børnenes dag fungerer i de fleste børnehaver godt og tilgodeser børnenes mulighed for både at trives, udvikle sig og lære. På næsten halvdelen af de undersøgte stuer deler det pædagogiske personale børnene op i mindre grupper, og mange steder er dagen fleksibelt tilrettelagt, så børnene kan forfølge egne interesser.

Personalet er næsten altid forberedt på den næste aktivitet, men de sikrer sig ikke altid, at alle børn er engagerede og ved, hvad de skal, i forbindelse med overgangssituationer.

Sprog og samtale trives i de fleste børnehaver

Undersøgelsen viser, at det pædagogiske personale har mange og meningsfulde samtaler med børnene. Børnenes sprog stimuleres bl.a. gennem samtaler med åbne spørgsmål, der passer til barnets alder og sproglige niveau.

I lige knap to ud af tre børnehaver arbejder personalet med børnenes sprog som en del af rutinesituationer og i leg. Fx stiller personalet jævnligt spørgsmål, som børnene er interesserede i at svare på.

Nærværende voksne ved grovmotoriske lege savnes

De fleste steder har børnene mulighed for at deltage i en grovmotorisk aktivitet på en måde, der passer til lige netop deres udviklingsniveau. Men flere steder er det en udfordring ifølge EVA for personalet at guide og opmuntre børnene til at udfolde sig grovmotorisk.

I hver fjerde børnehave hjælper personalet børnene med at udvikle nye grovmotoriske færdigheder, fx balancegang og klatring. På legepladsen, under grovmotoriske lege og i børnenes frie leg deltager personalet ikke aktivt i børnenes leg og kan derfor opleves som mere observerende end nærværende.

Samspil mellem voksne og børn trives, men børnefællesskaberne kan styrkes

Undersøgelsen viser at samspillet mellem børn og personale fungerer godt i de fleste børnehaver, og der er jævnligt positive interaktioner og ingen perioder uden kontakt, ligesom fysisk kontakt i langt de fleste børnehaver er positiv og varm.

Det er dog et opmærksomhedspunkt at kun i knap halvdelen af børnehaverne er det pædagogiske personale sensitive over for børnenes ikke-sproglige kommunikation, og de fleste børnehaver kan styrke arbejdet med børnenes indbyrdes relationer. Når børn leger rollelege, får de fx flere steder ikke så meget voksenopmærksomhed.

Fysiske læringsmiljøer understøtter børnenes udfoldelse, men der mangler materialer og private rum

De fleste børnehaver har et fysisk læringsmiljø, der giver børnene mulighed for leg og udfoldelse. Mange børnehaver har også definerede legezoner som fx puderum, LEGO-hjørne eller dukkekrog, hvor indretningen giver børnene mulighed for at lege koncentreret, alene eller i små grupper.

I en ud af tre børnehaver har børnene mulighed for at trække sig tilbage fra det store fællesskab og lege uforstyrret.

Om undersøgelsen

EVA’s undersøgelse af kvalitet i kommunale børnehaver er lavet i samarbejde med University College Nordjylland (UCN) med hjælp fra University College Absalon og Sprogin.

Der i alt blevet foretaget observationer på 165 stuer fordelt på 88 institutioner fra 56 kommuner. Undersøgelsen af kvaliteten i de kommunale børnehaver er lavet ved hjælp af det internationalt anerkendte observationsredskab ’Early Childhood Environment Rating Scale, Third Edition’ (ECERS-3).