Over en tredjedel af alle nyansatte lærere har ikke en læreruddannelse, når de starter i jobbet. Det viser en ny analyse fra Arbejderbevægelsens Erhvervsråd lavet i samarbejde med Danmarks Lærerforening.

Bag det tal gemmer sig store geografiske forskelle. I Silkeborg Kommune er det kun 10,4 procent af de nyansatte lærere, der ikke har en læreruddannelse, mens det gælder for 64 procent af de nyansatte lærere i Greve Kommune.

Generelt er det de sjællandske kommuner, der nyansætter flest lærere uden læreruddannelse, mens de nord- vest- og østjyske kommuner har den laveste andel nyansatte lærere uden den formelle uddannelse.

Tallene er særligt interessante i lyset af den nylige rapport fra de økonomiske vismænd, som viste, at en god lærer er markant vigtigere for børns læring end både klassestørrelser og timetal.

Vismandsrapporten viser desuden, at lærere med en læreruddannelse generelt har et højere lærerbidrag end lærere uden læreruddannelse, især i matematik. Selvom vismændene skriver, at det ikke nødvendigvis kan ses som en årsagssammenhæng, så skulle man alt andet lige også formode, at en uddannet lærer ville være en bedre lærer end en, som ikke var uddannet til det.

Analysen fra AE-rådet skal læses med det vigtige forbehold, at den ikke nødvendigvis siger noget om, hvor stor en andel af de ansatte lærere i alt, der ikke har en læreruddannelse. Det skyldes flere faktorer.

Først og fremmest kigges der alene på nyansættelser. Det vil sige, at en kommune kan være dygtig til at fastholde uddannede lærere, som har arbejdet på skolen i mange år. Hvis man så dertil har et mindre lærerkorps eksempelvis bestående af unge mennesker i gang med et sabbatår, som arbejder som lærervikarer og løbende skiftes ud, vil de stå for en stor del af nyansættelserne.

Hvis man desuden foretager relativt få nyansættelser, fordi man er dygtig til at fastholde de eksisterende lærere, så kan en stor del af de nyansatte være uden uddannelse, men fortsat udgøre en relativt lav andel af de samlede lærere i kommunen.

Dernæst tager analysen ikke højde for, hvor længe personen er ansat. Det vil sige, at en korttidsansat vikar, som eksempelvis arbejder 80 timer over to måneder tæller ligeså meget i statistikken som en nyuddannet lærer, der ansættes med henblik på en langtidsansættelse.

Dermed er analysen altså ikke noget retvisende billede af, hvor stor en andel af lærerne på landets folkeskoler, der er uddannede lærere, men viser i stedet, hvor mange af de læreransættelser kommunen løbende foretager, som besættes af uddannede lærere.

Analysen er dermed nærmere et mål for, hvor dygtige kommunerne er til at tiltrække og ansætte uddannede lærere, samt hvor højt kommunen generelt prioriterer uddannelse, når der skal ansættes nye lærere.

Se andelen af nyansatte lærere uden læreruddannelse i din kommune i kortet herunder.